1.1970年，人們發現一個野孩子已經十三歲了，但不能站立、不會說話，只能嗚咽，盡管語言學家花了很大精力教她學習語言，但她始終不能像正常兒童那樣發展。這表明個體的身心發展具有( )。

　　A.階段性

　　B.不均衡性

　　C.順序性

　　D.互補性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查個體身心發展的規律。個體身心發展不均衡性的具體表現在兩個方面：(1)同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的;(2)不同方面在不同發展時期具有不平衡性。給予教師的教學啟示是要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期及時地進行教育。題干中，野孩子不能正常站立、不會說話，只能嗚咽，是因為錯過了發展的關鍵期，體現了個體發展的不均衡性。故B項正確。

　　2.教學過程的三要素( )。

　　A.學生 教學目標 教學過程

　　B.學生 教育方法 教學環境

　　C.教師 學生 教學評價

　　D.教師 學生 教育內容

　　【答案】D

　　【解析】本題考查教學過程的構成要素。不同教育家從不同的立場和視角進行分析，形成了不同的觀點，如有三要素說(教師、學生、教學內容)、四要素說(教師、學生、教學內容、教學手段)、五要素說(教師、學生、教學內容、教學手段、教學環境)等。故D項正確。

　　3.某班學生當班主任在的時候很規矩，但班主任一離開，學習、紀律等就明顯松懈，班級不團結，猶如一盤散沙。由此推測，該班主任的領導方式屬于( )。

　　A.民主型

　　B.仁慈型

　　C.放任自流型

　　D.強硬專斷型

　　【答案】D

　　【解析】本題考查師生關系的類型。李皮特和懷特等人將師生關系分為了強硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型和民主平等型。其中，強硬專斷型師生關系之下學生常表現出：①學生厭惡、不喜歡這種老師，但是不得不屈服于老師;②推卸責任是常見的事情;③學生易被激怒，不愿合作;④教師一離開課堂，學生學習就明顯松垮。根據題干，正是體現了教師一離開課堂，學生的紀律明顯松垮，故屬于強硬專斷型。D項正確。

　　4.以下教育家與其教育思想不匹配的是( )。

　　A.蔡元培——五育并舉

　　B.晏陽初——平民教育

　　C.贊可夫——教學過程最優化

　　D.裴斯泰洛齊——教育心理學化

　　【答案】C

　　【解析】本題考查教育學創立階段和發展階段國內外教育家的思想。蔡元培在《對教育方針之意見》中提出了“五育并舉”的教育方針，A項正確。晏陽初被稱為國際平民教育之父，其主張“平民教育思想”，B項正確。裴斯泰洛齊首次提出把兒童的“心理發展”作為教育的總原則，并首次提出“教育要心理學化”的主張，D項正確。

　　C項：贊可夫在其著作《教學與發展》中提出了發展性教學理論思想，而巴班斯基主張教學過程最優化的思想，故C項表述錯誤，與題干相符，為正確選項。

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