一、說教材

　　《學會拒絕》屬于初中心理健康“人際關系”專題下的一個課題，主要介紹了作為中學生該如何拒絕別人的方法和技巧。通過本課題的學習，學生意識到表達自己立場的重要性，開始掌握拒絕的基本方法，并根據不同的情景，運用不同的方法，學會拒絕。

　　根據心理健康教育的特點，在新課改理念的指導下，我制定了如下教學目標：

　　1.學生了解拒絕的基本方法。

　　2.學生意識到明確表達自己立場的重要性。

　　3.在實際情景中，學生在不破壞友誼的情況下學會明確表達自己的立場，學會拒絕。

　　根據本節課所確立的教學目標及學生的身心發展特點，我將本節課的教學重點及教學難點確定為：

　　1.教學重點：學生意識到表達自己立場的重要性，掌握拒絕的基本方法。

　　2.教學難點：學生根據不同的情景，運用不同的方法，學會拒絕。

　　二、說學情

　　中學生正處于自我意識發展的飛躍期，表現在獨立性、成人感的日趨增強。人際關系重點指向同伴，特別在乎友誼，學生會通過廣泛交友建立屬于自己的朋友圈，以獲得歸屬感。但由于該階段的學生屬于“半成熟”，思維和處事方式易極端，在為人處世上不會拒絕，很容易讓自己陷入兩難境地，幫助學生學會明確表達自己的立場，學會拒絕可以幫助學生快速成長。

　　三、說教法學法

　　本著學生主體原則，結合新課改理念，在教學方法上我主要選用游戲活動、情景欣賞為主，輔之以討論交流。通過游戲活動，可以調動學生的積極性和主動性，在愉快的活動中增強承擔責任的意識，通過情景欣賞活動，學生學會在實際活動中承擔責任。討論交流活動可以提高學生的溝通交流的能力。

　　由于本節課的內容需要學生進行深入地體驗和分析交流，所以這節課我主要運用體驗法、感悟法、經驗交流法來引導學生學習。這樣學生能夠在實踐活動中通過親身體驗肩負責任的重擔，增強不放棄、堅持到底的意念，幫助學生更好地學會承擔責任，并付諸行動。

　　四、說教學過程

　　本節課包含暖身階段、主題活動階段和結束階段。

　　1.暖身階段

　　我將采用問題導入法展開教學。首先針對日常生活，我向學生提出第一個問題：在學習生活中，面對朋友的邀請，是否遇到過想要拒絕卻不知如何拒絕的情況?如好朋友想要抄一下作業，然后請大家小組內分享自己遇到過的類似情況。

　　2.主題活動階段

　　在主題活動階段，我將采用創設情境的方法，展開教學。首先我會先向學生呈現4個情景，要求同學分小組討論處理方法。每兩個小組討論同一個情景，以進行對比、討論。

　　情景1：好朋友邀我今晚放學后去看電影，但我作業還沒寫完，也不想第二天趕作業。拒絕的話，又擔心影響我們的友誼。怎么辦?

　　情景2：好朋友和隔壁班的同學發生了口角沖突，邀約我們去幫TA出氣。怎么辦?

　　情景3：下午有數學隨堂測驗，我的好朋友希望我能在測驗中“幫助”TA。怎么辦?

　　情景4：好朋友約了班里同學去網吧，擔心爸媽詢問，希望我能幫他撒謊，告訴TA爸媽我們一起去補習班了。怎么辦?

　　四個問題涉及范圍較廣，我會指導學生前后四人為一小組進行討論回答，然后由小組選派代表來回答問題。

　　緊接著學生小組依次上臺展示，每組展示時間約3分鐘。

　　(1)教師應鼓勵學生用多樣方式進行展示，比如情景演繹、角色扮演等;強調如何在不影響友誼的情況下表達清楚自己的立場;結合自身實際經歷，從每個人物的立場充分考慮、豐富情景。

　　(2)每兩組展示結束后，組織學生進行兩組處理方法的比較、討論。

　　3.結束階段

　　在課堂的最后，我會和學生一起總結本堂課所學知識，帶領他們再一次回憶活動時的感受，同時對他們的課堂表現給予一個肯定性的評價。然后布置一些開放性作業，讓他們帶著今天的收獲回家與父母交流感受，待下節課繼續分享。

　　五、說板書設計

　　最后是我的板書設計，這樣的設計既美觀、大方，又增強了直觀性，有利于學生對課文內容的快速吸收。最后，感謝各位評委老師的耐心聆聽，你們辛苦了!